ആമുഖം
വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ക്ഷേമത്തെയും അക്കാദമിക് പ്രകടനത്തെയും സാരമായി ബാധിക്കുന്ന ഒരു വ്യാപകമായ പ്രശ്നമാണ് സ്കൂളുകളിൽ പീഡനം. ഒന്നോ അതിലധികമോ വ്യക്തികൾ മറ്റൊരു വ്യക്തിയോട് ശാരീരികമോ മാനസികമോ ആയ ആവർത്തിച്ചുള്ള ആക്രമണ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഇതിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു. ഒരു പവർ അസന്തുലിതാവസ്ഥ ഈ സ്വഭാവത്തെ വിശേഷിപ്പിക്കുന്നു, ഇത് ദോഷമോ ദുരിതമോ ഉണ്ടാക്കുന്നു. എല്ലാ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കും സുരക്ഷിതവും ഉൾക്കൊള്ളുന്നതുമായ പഠന അന്തരീക്ഷം സൃഷ്ടിക്കുന്നതിന് ഫലപ്രദമായ പ്രതിരോധവും ഇടപെടലും തന്ത്രങ്ങൾ അത്യാവശ്യമാണ്.
“ആണവ മാലിന്യങ്ങൾ സൂപ്പർഹീറോകളെ സൃഷ്ടിക്കുന്നതുപോലെ ഭീഷണിപ്പെടുത്തൽ സ്വഭാവം സൃഷ്ടിക്കുന്നു. ഇതൊരു അപൂർവ സംഭവമാണ്, പലപ്പോഴും എൻഡോവ്മെൻ്റിനേക്കാൾ കൂടുതൽ നാശം വരുത്തുന്നു. – സാക്ക് ഡബ്ല്യു. വാൻ [1]
സ്കൂളിലെ ഭീഷണിപ്പെടുത്തൽ എങ്ങനെയിരിക്കും?
സ്കൂളുകളിലെ ഭീഷണിപ്പെടുത്തൽ വിവിധ രൂപങ്ങളിൽ പ്രകടമാണ്, പ്രത്യക്ഷവും രഹസ്യവുമായ പെരുമാറ്റങ്ങൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു. ഭീഷണിപ്പെടുത്തൽ സംഭവിക്കാവുന്ന വൈവിധ്യമാർന്ന വഴികളിലേക്ക് വിപുലമായ ഗവേഷണം വെളിച്ചം വീശിയിട്ടുണ്ട്. ശാരീരിക ഭീഷണിപ്പെടുത്തലിൽ വ്യക്തിപരമായ വസ്തുക്കൾ അടിക്കുക, തള്ളുക, അല്ലെങ്കിൽ കേടുവരുത്തുക തുടങ്ങിയ നേരിട്ടുള്ള ആക്രമണം ഉൾപ്പെടുന്നു. വാക്കാലുള്ള ഭീഷണിപ്പെടുത്തൽ അപകീർത്തികരമായ ഭാഷയുടെ ഉപയോഗം, അപമാനിക്കൽ അല്ലെങ്കിൽ ഭീഷണി എന്നിവ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു. സാമൂഹിക ഭീഷണിപ്പെടുത്തൽ ബന്ധങ്ങളിൽ കൃത്രിമം കാണിക്കൽ, കിംവദന്തികൾ പ്രചരിപ്പിക്കൽ, ഒഴിവാക്കൽ അല്ലെങ്കിൽ പൊതു അപമാനിക്കൽ എന്നിവ ഉൾപ്പെടുന്നു. സാങ്കേതിക വിദ്യയിലൂടെ സുഗമമാക്കപ്പെടുന്ന സൈബർ ഭീഷണിയിൽ ഓൺലൈൻ ഉപദ്രവം, ക്ഷുദ്രകരമായ ഉള്ളടക്കം പ്രചരിപ്പിക്കൽ, അല്ലെങ്കിൽ മറ്റുള്ളവരെ ആൾമാറാട്ടം എന്നിവ ഉൾപ്പെടുന്നു [2].
പഠനങ്ങൾ അനുസരിച്ച്, ഭീഷണിപ്പെടുത്തൽ പെരുമാറ്റങ്ങൾ പലപ്പോഴും ഉണ്ടാകുന്നത് അധികാരത്തിൻ്റെ അസന്തുലിതാവസ്ഥയിൽ നിന്നാണ്, അവിടെ ഒരാൾ മറ്റൊരാളുടെ മേൽ ആധിപത്യം തേടുന്നു. നിർദ്ദിഷ്ട ഇരകളെ ലക്ഷ്യമാക്കി കുറ്റവാളികൾ ആവർത്തിച്ചുള്ള ആക്രമണത്തിൻ്റെ ഒരു മാതൃക പ്രദർശിപ്പിച്ചേക്കാം. വ്യത്യസ്‌ത പ്രായക്കാർക്കിടയിൽ ഭീഷണിപ്പെടുത്തൽ സംഭവിക്കാമെന്നതും വിദ്യാർത്ഥികളോ അധ്യാപകരോ സ്കൂൾ ജീവനക്കാരോ വരെ ഉൾപ്പെട്ടിരിക്കാമെന്നതും ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതാണ് [3].
മാനസിക പിരിമുറുക്കം, ആത്മാഭിമാനം കുറയുക, അക്കാദമിക് തകർച്ച, മാനസികാരോഗ്യ പ്രശ്‌നങ്ങളുടെ വർധിച്ച അപകടസാധ്യത എന്നിവ ഉൾപ്പെടെ ഇരകളെ ഭീഷണിപ്പെടുത്തുന്നതിൻ്റെ ദോഷകരമായ ഫലങ്ങൾ ഗവേഷകർ ഊന്നിപ്പറയുന്നു. കൂടാതെ, ഭീഷണിപ്പെടുത്തലിൻ്റെ സാക്ഷികൾക്ക് ഉത്കണ്ഠയും കുറ്റബോധവും സ്വയം ലക്ഷ്യമാകുമോ എന്ന ഭയവും അനുഭവപ്പെട്ടേക്കാം [4].
കൂടുതൽ വായിക്കുക — കൗമാരക്കാരെയും വിദ്യാർത്ഥികളെയും അവരുടെ മാനസികാരോഗ്യം കൈകാര്യം ചെയ്യാൻ സ്കൂൾ ഗൈഡൻസ് കൗൺസിലർമാർ എങ്ങനെ സഹായിക്കുന്നു
സ്കൂളിൽ ഭീഷണിപ്പെടുത്തുന്നതിൻ്റെ ഫലങ്ങൾ എന്തൊക്കെയാണ്?
സ്കൂളിലെ ഭീഷണിപ്പെടുത്തൽ ദോഷകരമായ ഫലങ്ങൾ ഉണ്ടാക്കും, ഇത് ഇരകളെയും വിശാലമായ സ്കൂൾ സമൂഹത്തെയും ബാധിക്കും [5]:
- മാനസിക വിഷമം: ഭീഷണിപ്പെടുത്തലിൻ്റെ ഇരകൾ പലപ്പോഴും ഉത്കണ്ഠ, വിഷാദം, സമ്മർദ്ദം എന്നിവ അനുഭവിക്കുന്നു. നിരന്തരമായ ഉപദ്രവവും അപമാനവും ദീർഘകാല മാനസിക പ്രത്യാഘാതങ്ങൾ ഉണ്ടാക്കും.
- അക്കാദമിക് തകർച്ച: ഭീഷണിപ്പെടുത്തൽ ഒരു വിദ്യാർത്ഥിയുടെ അക്കാദമിക് പ്രകടനത്തെ ഗണ്യമായി തടസ്സപ്പെടുത്തും. ഇരകൾക്ക് ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കാൻ ബുദ്ധിമുട്ട്, സ്കൂളിൽ പോകാനുള്ള പ്രചോദനം കുറയുക, വിദ്യാഭ്യാസ നേട്ടം കുറയുക എന്നിവ ഉണ്ടായേക്കാം.
- ആരോഗ്യപ്രശ്നങ്ങൾ: തലവേദന, വയറുവേദന, ഉറക്ക അസ്വസ്ഥതകൾ, മൊത്തത്തിലുള്ള ക്ഷേമം കുറയൽ എന്നിവയുൾപ്പെടെയുള്ള വിവിധ ശാരീരിക ആരോഗ്യപ്രശ്നങ്ങൾ ഭീഷണിപ്പെടുത്തലിൻ്റെ ഫലമായി ഉണ്ടാകാം.
- ദീർഘകാല മാനസികാരോഗ്യ അപകടങ്ങൾ: ഭീഷണിപ്പെടുത്തുന്ന ഇരകൾ വിഷാദരോഗം, ഉത്കണ്ഠാ വൈകല്യങ്ങൾ, ആത്മഹത്യാ ചിന്തകൾ, ശ്രമങ്ങൾ എന്നിവ പോലുള്ള മാനസികാരോഗ്യ വൈകല്യങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കാനുള്ള സാധ്യത കൂടുതലാണ്.
- സാക്ഷികളിൽ സ്വാധീനം: ഭീഷണിപ്പെടുത്തലിന് സാക്ഷ്യം വഹിക്കുന്ന കാഴ്ചക്കാർക്ക് വൈകാരിക ക്ലേശം, ഭയം, പ്രതികൂലമായ സ്കൂൾ കാലാവസ്ഥ എന്നിവ അനുഭവപ്പെടാം, ഇത് അവരുടെ മൊത്തത്തിലുള്ള ക്ഷേമത്തെയും അക്കാദമിക ഇടപെടലിനെയും ബാധിക്കുന്നു.
സ്കൂളിലെ പീഡനത്തെ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് എങ്ങനെ മറികടക്കാനാകും?
സ്കൂളിലെ ഭീഷണിയെ മറികടക്കാൻ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് നിരവധി തന്ത്രങ്ങൾ പ്രയോഗിക്കാൻ കഴിയും [6]: 
- പിന്തുണ തേടുന്നു: ഭീഷണിപ്പെടുത്തൽ സംഭവങ്ങൾ റിപ്പോർട്ട് ചെയ്യാനും മാർഗനിർദേശവും പിന്തുണയും തേടാനും വിദ്യാർത്ഥികൾ അധ്യാപകരോ സ്കൂൾ കൗൺസിലർമാരോ രക്ഷിതാക്കളോ പോലുള്ള വിശ്വസ്തരായ മുതിർന്നവരുമായി ബന്ധപ്പെടണം. വിദ്യാർത്ഥികളെ സഹായിക്കാൻ കഴിയുന്ന അത്തരം ഒരു പ്ലാറ്റ്‌ഫോമാണ് യുണൈറ്റഡ് വീ കെയർ .
- സഹിഷ്ണുത വികസിപ്പിക്കൽ: പോസിറ്റീവ് സ്വയം പ്രതിച്ഛായ വളർത്തിയെടുക്കൽ, ദൃഢനിശ്ചയ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കൽ, ക്ഷേമം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്ന പ്രവർത്തനങ്ങളും ഹോബികളും തേടൽ എന്നിവയുൾപ്പെടെ ഭീഷണിപ്പെടുത്തലിൻ്റെ പ്രതികൂല ഫലങ്ങളെ നേരിടാൻ പ്രതിരോധശേഷി വളർത്തിയെടുക്കുന്നത് വിദ്യാർത്ഥികളെ സഹായിക്കും.
- സാമൂഹിക ബന്ധങ്ങൾ കെട്ടിപ്പടുക്കുക: സഹപാഠികളുമായി നല്ല ബന്ധം വളർത്തിയെടുക്കാൻ വിദ്യാർത്ഥികളെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നത് ഒരു പിന്തുണാ ശൃംഖല നൽകും. ക്ലബ്ബുകൾ, പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ, കമ്മ്യൂണിറ്റി സംഘടനകൾ എന്നിവയിൽ പങ്കെടുക്കുന്നത് സാമൂഹിക ബന്ധങ്ങൾ വിപുലീകരിക്കാൻ സഹായിക്കും.
- അസെർറ്റീവ്‌നെസ് ട്രെയിനിംഗ്: വിദ്യാർത്ഥികളെ ദൃഢീകരിക്കാനുള്ള കഴിവുകൾ പഠിപ്പിക്കുന്നത്, ദൃഢമായ ആശയവിനിമയം പരിശീലിക്കുക, അതിരുകൾ നിർണയിക്കുക, സഹായം തേടുക എന്നിവയുൾപ്പെടെ ഭീഷണിപ്പെടുത്തലിനെതിരെ പ്രതികരിക്കാനുള്ള പ്രായോഗിക തന്ത്രങ്ങൾ കൊണ്ട് അവരെ സജ്ജരാക്കും.
- ബൈസ്റ്റാൻഡർ ഇടപെടൽ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു: ഭീഷണിപ്പെടുത്തൽ തടയുന്നതിലും അഭിസംബോധന ചെയ്യുന്നതിലും ശക്തമായി ഇടപെടാൻ വിദ്യാർത്ഥികളെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു. സജീവമായ കാഴ്ചക്കാർ എന്ന നിലയിലുള്ള അവരുടെ പങ്കിനെക്കുറിച്ച് വിദ്യാർത്ഥികളെ ബോധവൽക്കരിക്കുകയും സുരക്ഷിതമായ ഇടപെടൽ തന്ത്രങ്ങൾ നൽകുകയും ചെയ്യുന്നത് അവരെ സാരമായി ബാധിക്കും.
ഈ തന്ത്രങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് വിദ്യാർത്ഥികളെ ശാക്തീകരിക്കുന്നതിലൂടെ, ഭീഷണിപ്പെടുത്തലിനെ ഫലപ്രദമായി ചെറുക്കുന്നതിന് സ്കൂളുകൾക്ക് പ്രതിരോധശേഷി, സഹാനുഭൂതി, സജീവമായ ഇടപെടൽ എന്നിവയുടെ സംസ്കാരം വളർത്തിയെടുക്കാൻ കഴിയും.
സ്കൂളിൽ പീഡനം തടയാൻ എന്തുചെയ്യാൻ കഴിയും?
സ്കൂളുകളിൽ ഭീഷണിപ്പെടുത്തൽ തടയുന്നതിന് പ്രശ്നത്തിൻ്റെ വിവിധ വശങ്ങളെ അഭിസംബോധന ചെയ്യുന്ന ഒരു ബഹുമുഖ സമീപനം സ്വീകരിക്കേണ്ടത് അത്യാവശ്യമാണ്. ഭീഷണിപ്പെടുത്തൽ ഒഴിവാക്കാനുള്ള വഴികൾ ഇതാ:
- സഹാനുഭൂതി വിദ്യാഭ്യാസം: വിദ്യാർത്ഥികൾക്കിടയിൽ സഹാനുഭൂതിയും കാഴ്ചപ്പാട് എടുക്കുന്ന കഴിവുകളും പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്ന പ്രോഗ്രാമുകൾ നടപ്പിലാക്കുക. ധാരണയും അനുകമ്പയും വളർത്തിയെടുക്കുന്നതിലൂടെ മറ്റുള്ളവരോട് ആദരവോടെയും ദയയോടെയും പെരുമാറാൻ വിദ്യാർത്ഥികൾ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നു.
- സൈബർ സുരക്ഷാ നടപടികൾ: ഓൺലൈൻ സുരക്ഷയെക്കുറിച്ച് വിദ്യാർത്ഥികളെ ബോധവൽക്കരിക്കുക, ഉത്തരവാദിത്തമുള്ള ഡിജിറ്റൽ പൗരത്വം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക, ഫലപ്രദമായ ഫിൽട്ടറുകളും മോണിറ്ററിംഗ് സംവിധാനങ്ങളും നടപ്പിലാക്കുന്നത് ഉൾപ്പെടെയുള്ള സൈബർ ഭീഷണിയിൽ നിന്ന് വിദ്യാർത്ഥികളെ സംരക്ഷിക്കുന്നതിന് സൈബർ സുരക്ഷാ നടപടികൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുക.
- പിയർ മീഡിയേഷൻ പ്രോഗ്രാമുകൾ: സംഘർഷങ്ങൾ സമാധാനപരമായി പരിഹരിക്കാൻ സഹായിക്കുന്നതിന് വിദ്യാർത്ഥികളെ മധ്യസ്ഥരായി പരിശീലിപ്പിക്കുന്ന പിയർ മീഡിയേഷൻ പ്രോഗ്രാമുകൾ സ്ഥാപിക്കുക, തർക്കങ്ങൾ സജീവമായി പരിഹരിക്കാൻ വിദ്യാർത്ഥികളെ പ്രാപ്തരാക്കുക, തുറന്ന ആശയവിനിമയത്തിൻ്റെയും സംഘർഷ പരിഹാരത്തിൻ്റെയും സംസ്കാരം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക.
- പുനഃസ്ഥാപിക്കൽ സമ്പ്രദായങ്ങൾ: ഭീഷണിപ്പെടുത്തൽ സംഭവങ്ങളിൽ ഏർപ്പെട്ടിരിക്കുന്ന വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ആഘാതം ചർച്ച ചെയ്യാനും ഒരു പരിഹാരത്തിനായി പ്രവർത്തിക്കാനും കഴിയുന്ന പുനഃസ്ഥാപന കോൺഫറൻസുകളോ സർക്കിളുകളോ ഉൾപ്പെടെ, കേടുപാടുകൾ പരിഹരിക്കുന്നതിലും നല്ല ബന്ധങ്ങൾ കെട്ടിപ്പടുക്കുന്നതിലും ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്ന പുനഃസ്ഥാപന രീതികൾ നടപ്പിലാക്കുക.
- രക്ഷാകർതൃ ഇടപെടൽ: ഉറവിടങ്ങൾ, വർക്ക്ഷോപ്പുകൾ, ആശയവിനിമയത്തിൻ്റെ തുറന്ന ലൈനുകൾ എന്നിവ നൽകിക്കൊണ്ട് മാതാപിതാക്കളുമായി ശക്തമായ പങ്കാളിത്തം വളർത്തുക. ഇടപഴകിയ രക്ഷിതാക്കൾക്ക് വീട്ടിൽ പോസിറ്റീവ് പെരുമാറ്റം ശക്തിപ്പെടുത്താനും ഭീഷണിപ്പെടുത്തൽ ഫലപ്രദമായി നേരിടാൻ സ്കൂളുകളുമായി സഹകരിക്കാനും കഴിയും.
- സ്റ്റാഫ് പരിശീലനം: ഭീഷണിപ്പെടുത്തൽ തിരിച്ചറിയുന്നതിനും അഭിസംബോധന ചെയ്യുന്നതിനും തടയുന്നതിനും സ്കൂൾ ജീവനക്കാർക്ക് സമഗ്രമായ പരിശീലനം നൽകുക, സുരക്ഷിതവും ഉൾക്കൊള്ളുന്നതുമായ ക്ലാസ് റൂം അന്തരീക്ഷം സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനും ഭീഷണിപ്പെടുത്തൽ സംഭവിക്കുമ്പോൾ ഇടപെടുന്നതിനുമുള്ള കഴിവുകൾ അധ്യാപകരെ സജ്ജമാക്കുന്നത് ഉൾപ്പെടെ.
- അജ്ഞാത റിപ്പോർട്ടിംഗ് സംവിധാനങ്ങൾ: ഓൺലൈൻ പ്ലാറ്റ്‌ഫോമുകൾ അല്ലെങ്കിൽ നിർദ്ദേശ ബോക്‌സുകൾ പോലുള്ള അജ്ഞാത റിപ്പോർട്ടിംഗ് സംവിധാനങ്ങൾ നടപ്പിലാക്കുക, പ്രതികാര ഭയം കൂടാതെ ഭീഷണിപ്പെടുത്തൽ സംഭവങ്ങൾ റിപ്പോർട്ട് ചെയ്യാൻ വിദ്യാർത്ഥികളെ അനുവദിക്കുകയും റിപ്പോർട്ടിംഗ് പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുകയും ഭീഷണിപ്പെടുത്തുന്ന സ്വഭാവരീതികൾ തിരിച്ചറിയാൻ സഹായിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.
- സഹകരിച്ചുള്ള കമ്മ്യൂണിറ്റി ശ്രമങ്ങൾ: ഭീഷണിപ്പെടുത്തൽ തടയുന്നതിനുള്ള സഹകരണ ശ്രമങ്ങളിൽ കമ്മ്യൂണിറ്റി ഓർഗനൈസേഷനുകൾ, പ്രാദേശിക ബിസിനസുകൾ, നിയമ നിർവ്വഹണ ഏജൻസികൾ, മറ്റ് പങ്കാളികൾ എന്നിവരെ പങ്കാളികളാക്കുക. ഒരുമിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുന്നത് സ്കൂളിലും പുറത്തും ഭീഷണിപ്പെടുത്തുന്നതിനെതിരെ ഒരു ഐക്യമുന്നണി സ്ഥാപിക്കാൻ കഴിയും.
- നടന്നുകൊണ്ടിരിക്കുന്ന മൂല്യനിർണ്ണയം: സ്കൂൾ കമ്മ്യൂണിറ്റിയുടെ വികസിച്ചുകൊണ്ടിരിക്കുന്ന ആവശ്യങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ക്രമീകരണങ്ങളും മെച്ചപ്പെടുത്തലുകളും അനുവദിച്ചുകൊണ്ട്, സർവേകൾ, ഡാറ്റ വിശകലനം, വിദ്യാർത്ഥികളിൽ നിന്നും ജീവനക്കാരിൽ നിന്നുമുള്ള ഫീഡ്‌ബാക്ക് എന്നിവയിലൂടെ പ്രതിരോധ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഫലപ്രാപ്തി തുടർച്ചയായി വിലയിരുത്തുക.
ഈ തന്ത്രങ്ങൾ നടപ്പിലാക്കുന്നതിലൂടെ, ഭീഷണിപ്പെടുത്തൽ സജീവമായി തടയുകയും എല്ലാ വിദ്യാർത്ഥികളുടെയും ക്ഷേമം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്ന സുരക്ഷിതവും ഉൾക്കൊള്ളുന്നതുമായ അന്തരീക്ഷം സൃഷ്ടിക്കാൻ സ്കൂളുകൾക്ക് കഴിയും.
കൂടുതൽ വിവരങ്ങൾ – സ്കൂളിലേക്ക് മടങ്ങുന്നു
ഉപസംഹാരം
സ്കൂളുകളിലെ ഭീഷണിപ്പെടുത്തൽ ഇരകൾക്കും സ്കൂൾ കാലാവസ്ഥയ്ക്കും അഗാധമായ പ്രത്യാഘാതങ്ങൾ ഉണ്ടാക്കുന്ന ഒരു പ്രധാന പ്രശ്നമാണ്. ഇരകളുടെ മാനസികാരോഗ്യം, അക്കാദമിക് പ്രകടനം, ശാരീരിക ക്ഷേമം എന്നിവയിൽ ഭീഷണിപ്പെടുത്തുന്നതിൻ്റെ ദോഷകരമായ ഫലങ്ങൾ വിപുലമായ ഗവേഷണം ഊന്നിപ്പറയുന്നു. സ്‌കൂളുകൾ സമഗ്രമായ ഭീഷണിപ്പെടുത്തൽ വിരുദ്ധ നയങ്ങൾ നടപ്പിലാക്കുകയും നല്ല സ്കൂൾ അന്തരീക്ഷം വളർത്തുകയും സാമൂഹിക-വൈകാരിക പഠനം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുകയും വേണം. വിദ്യാർത്ഥികളെയും രക്ഷിതാക്കളെയും കമ്മ്യൂണിറ്റിയെയും ഉൾപ്പെടുത്തുകയും കാഴ്ചക്കാരെ ഇടപെടാൻ ശാക്തീകരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നതിലൂടെ, ഭീഷണിപ്പെടുത്തൽ ഫലപ്രദമായി തടയുകയും എല്ലാ വിദ്യാർത്ഥികളുടെയും ക്ഷേമം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്ന സുരക്ഷിതവും ഉൾക്കൊള്ളുന്നതുമായ അന്തരീക്ഷം സൃഷ്ടിക്കാൻ ഞങ്ങൾക്ക് കഴിയും.
വിദ്യാർത്ഥികൾക്കും രക്ഷിതാക്കൾക്കും അല്ലെങ്കിൽ സ്കൂളിൽ ഭീഷണിപ്പെടുത്തൽ കൈകാര്യം ചെയ്യുന്ന വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സുഹൃത്തുക്കൾക്കും, യുണൈറ്റഡ് വീ കെയറിലെ ഞങ്ങളുടെ സമർപ്പിത കൗൺസിലർമാരുടെ ടീമുമായി ബന്ധപ്പെടാൻ ഞങ്ങൾ നിങ്ങളെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു. നിങ്ങളുടെ പ്രത്യേക ആവശ്യങ്ങൾക്ക് അനുയോജ്യമായ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശവും പിന്തുണയും നൽകാൻ ഞങ്ങളുടെ ആരോഗ്യവും മാനസികാരോഗ്യ പ്രൊഫഷണലുകളും ഇവിടെയുണ്ട്. മൂല്യവത്തായ ഉറവിടങ്ങൾ ആക്‌സസ് ചെയ്യുന്നതിനും നിങ്ങളുടെ ക്ഷേമത്തിനായുള്ള മികച്ച മാർഗ്ഗങ്ങൾ കണ്ടെത്തുന്നതിനും യുണൈറ്റഡ് വീ കെയർ സന്ദർശിക്കുക.
റഫറൻസുകൾ
[1] “സാക്ക് ഡബ്ല്യു. വാൻ എഴുതിയ ഒരു ഉദ്ധരണി,” സാക്ക് ഡബ്ല്യു. വാനിൻ്റെ ഉദ്ധരണി: “ഭീഷണിപ്പെടുത്തൽ ആണവ മാലിന്യങ്ങൾ പോലെ സ്വഭാവം സൃഷ്ടിക്കുന്നു…” https://www.goodreads.com/quotes/504109-bullying-builds- സ്വഭാവം പോലെ-ആണവ-മാലിന്യം-സൂപ്പർഹീറോകൾ-ഇത്-സ സൃഷ്ടിക്കുന്നു
[2] “ഭീഷണിപ്പെടുത്തലിൻ്റെ തരങ്ങൾ | ഭീഷണിപ്പെടുത്തലിനെതിരായ ദേശീയ കേന്ദ്രം,” ഭീഷണിപ്പെടുത്തലിൻ്റെ തരങ്ങൾ | ഭീഷണിപ്പെടുത്തലിനെതിരായ ദേശീയ കേന്ദ്രം , ജനുവരി 01, 2023. https://www.ncab.org.au/bullying-advice/bullying-for-parents/types-of-bullying/
[3] ഡിഎൽ എസ്‌പെലേജും എം കെ ഹോൾട്ടും, “വിഷാദവും അപരാധവും നിയന്ത്രിച്ചതിന് ശേഷമുള്ള ആത്മഹത്യാ ആശയവും സ്കൂൾ ഭീഷണിപ്പെടുത്തൽ അനുഭവങ്ങളും,” ജേണൽ ഓഫ് അഡോളസൻ്റ് ഹെൽത്ത് , വാല്യം. 53, നമ്പർ. 1, പേജ്. S27–S31, ജൂലൈ 2013, doi: 10.1016/j.jadohealth.2012.09.017.
[4] കെ.എൽ. മോഡേക്കി, ജെ. മിൻചിൻ, എ.ജി. ഹാർബാഗ്, എൻ.ജി. ഗ്യൂറ, കെ.സി. റൂണിയൻസ്, “സന്ദർഭങ്ങളിലുടനീളം ഭീഷണിപ്പെടുത്തൽ വ്യാപനം: സൈബറും പരമ്പരാഗത ഭീഷണിപ്പെടുത്തലും അളക്കുന്ന ഒരു മെറ്റാ-വിശകലനം,” ജേണൽ ഓഫ് അഡോളസൻ്റ് ഹെൽത്ത് , വാല്യം. 55, നമ്പർ. 5, പേജ്. 602–611, നവംബർ. 2014, doi: 10.1016/j.jadohealth.2014.06.007.
[5] ഡി. വാൻഡർബിൽറ്റും എം. അഗസ്റ്റിനും, “ഭീഷണിപ്പെടുത്തലിൻ്റെ ഫലങ്ങൾ,” പീഡിയാട്രിക്സ് ആൻഡ് ചൈൽഡ് ഹെൽത്ത് , വാല്യം. 20, നം. 7, പേജ്. 315–320, ജൂലൈ. 2010, doi: 10.1016/j.paed.2010.03.008.
[6] JL ബട്ട്‌ലറും RA ലിൻ പ്ലാറ്റും, “ബുള്ളിയിംഗ്: എ ഫാമിലി ആൻഡ് സ്കൂൾ സിസ്റ്റം ട്രീറ്റ്മെൻ്റ് മോഡൽ,” ദി അമേരിക്കൻ ജേണൽ ഓഫ് ഫാമിലി തെറാപ്പി , വാല്യം. 36, നമ്പർ. 1, പേജ്. 18–29, നവംബർ 2007, doi: 10.1080/01926180601057663.
[7] എൽ. ഹാൽപ്രിൻ, ഭീഷണിപ്പെടുത്തൽ എങ്ങനെ തടയാം: സ്കൂളുകളിൽ ഭീഷണിപ്പെടുത്തൽ തടയാൻ വഴികൾ: ഭീഷണിപ്പെടുത്തിയതിന് ശേഷം എങ്ങനെ പുനഃസ്ഥാപിക്കാം . 2021.
